家庭如何陪伴“问题”的孩子？
1、孩子最好的咨询师是父母
2、父母言语对孩子的形塑作用
3、陪伴孩子的最大误区是什么？

家庭怎么才可以支持到“问题”孩子？

这个的话题，是基于九月份开学季，很多的孩子出现了不同程度的厌学现象。轻的是有些情绪，重的，一想到学校就出现各种的躯体化症状，比如心慌、发抖、心悸、做噩梦、呕吐等。尤其是眼看着时间一天天过去，孩子最关键的4-6周已经过完，自己的孩子还不能回到学校，这些家长就更着急。我们每天听到最多的问题就是：老师，怎么办啊！我们能做点什么啊！这要急死人了，再这样下去，孩子不疯，我都得疯了。
在你身边，甚或者你自己的家里，是否就有这样的孩子呢？
最新的心理调查数据显示：中国青少年的抑郁率：20%

一般来说，孩子出现这样的问题，无外乎如下几个原因：
　　1.生理原因。
一是遗传因素，先天基因。孩子天生的气质类型，偏抑郁焦虑等。家族也有这样的病史病例出现。
二是成长过程中体内激素、化学物质等失调所致。比如社交恐惧，主要就是人体内一种叫“5-羟色胺”的化学物质失调所致。这种物质负责向大脑神经细胞传递信息。这种物质过多或过少都可引起人们的恐惧情绪;
　　2.心理原因。比如创伤经历、自尊心较强，害怕被别人拒绝，或者对自己的外貌没有信心，或者抗压抗挫折能力不够等。
　　3.家庭原因。比如：从小性格受到压抑，或者父母多用指责抱怨的方式、或者父母也是低功能的，给不到孩子支持的，甚至是家庭搬迁过于频繁等，都会影响孩子的心理发展。
　　4.社会原因。本身所处的社会环境较为恶劣，与人交往时受到的挫折居多。比如和小朋友、和邻居、和学校的融入等。
5.思维方式。性格其实就是人自身思维方式的一种外在体现，不正确的思维方式造就了孩子的问题发生。比如过分的完美主义者受到打击后带来的过分自身反省，比如绝对化的二元思维等。
今天不把重点放在原因的解析上，而是想跟大家主要聊的是从家庭方面，如何支持到孩子。在我们的临床工作中，我们的工作基本分三大块：
陪伴父母、陪伴孩子、陪伴孩子的支持资源。
第一个问题：为什么不直接作用于孩子，而是作用于家庭？
这里想先探讨一个话题：老师，我是要我孩子的情绪稳定，你总让我稳定，有什么用啊！老师，我是让你来改变我孩子的，你为什么总让我学习改变？
为什么父母影响力这么大？
1、大体来说，孩子的的问题都来源于家庭的问题。家庭中，大多数的重要扶养人是父母。 父母的影响力无人可比（亲密度、伤害性 孩子心结所在 父母引发 同学老师 朋友关系引发）
2、 父母和孩子相对来说相处事件最多，也最了解孩子的身心发展过程。最有助于老师快速了解孩子，协助快速解决孩子的问题
3、父母是第一支持资源，持久性、稳定性最高、父母爱无人可比
这就要求父母具备一定的能力
4、父母心态、状态稳定的重要性
很多家长会问：我想让孩子情绪稳定，你怎么总告诉我们稳定？我们稳定有什么用啊？

当你稳定，才可以心平气和的做到共情孩子，理解支持孩子。你才有可能听到一个可能和你预想的不一样的故事，就是一个疗愈孩子现在或者过去曾经的创伤机会，让孩子和解过往，进一步提升亲子关系
未来，你稳定，才可以为孩子示范正确的情绪表达方式，学会新的技能
当你不稳定，孩子也会透过你的不稳定，看到未来自己糟糕的样子，我是无能的，我是只会给他人带来麻烦的，我是不可爱的，无价值的等，增加孩子的无力感和焦躁。
所以，专家老师从陪伴支持父母开始，帮助父母觉察关系里的自己，看到孩子的问题中哪些是父母可以负责和担当起来的，就会更有方向，更有效率的帮到孩子。有智慧的家长就是努力去成为孩子的心里咨询师，他会唤醒孩子的灵魂，让孩子做最好的自己。
父母的影响力如此重要，就要求父母有高于孩子，又有和孩子平行行走的能力，起码要具备情绪管理、沟通技巧、灵活运用教育理念等重要技能。
第二个问题：我们改变需要的时间太长了，孩子成长不等人 ，为什么不直接介入孩子：
一是介入孩子其实是分年龄段的，而且是心理年龄。
1-12岁、12-18岁、18岁之后（特别要提到一些成年的孩子。社会功能受损严重的，心理年龄心理年龄不同步严重的，比如35岁的男士。。。。这些是非常需要父母参与的）
二是介入孩子，是需要这个家庭具备了一定的承接能力，家庭氛围、亲子关系都到了适合的程度，咨询师才会在合适的时机介入孩子的。这个时候的效果，往往是事半功倍的。
三是孩子自己是有很强烈的意愿，而不是父母一厢情愿的。很多孩子宁愿在网络上自己偷偷找，自己搜集信息对号入座瞎折腾，都不愿意接受爸妈的建议，爸妈有想过为什么吗？孩子这么痛苦，都不愿意信任你。
有没有孩子会觉得：我的什么都是被安排的，吃喝拉撒睡，甚至这次咨询也是被安排的。
遇到这种被逼迫来的孩子，我会对孩子说：真是很遗憾，，让你不情愿愿的情况下被安排来跟我做咨询。孩子，我向你保证，我和你的沟通，并不是要来改变你。在我这里，你不需要改变，我也没想过改变你。你就这样，就很好你就这样，我就可以陪伴你，聆听你的需求，和你一起探索，在你的未来，在你的生命里，你最想为自己创造的是什么？
孩子，你就这样，你不需要改变，我就可以陪伴你，聆听你，去和你一起探索。
问题存在于个案之中，也存在于家庭之中，也存在于历史文化之中。
用系统的眼光，用更广阔的视野，去到一个更广阔的领域，去看待一个个个体问题的时候，我们会在一个更广阔的空间里，更多视角视野里发现更多解决问题的方案，也会发现更多解决问题，支持到我们解决问题的资源，而不是只局限于孩子的改变，让那朵枯萎了的，没有了生命活力的花朵来改变。
孩子只是问题的呈现，是症状而已。
我们却往往忙着和症状作斗争，没有帮助孩子一起打败问题，而是和问题一起，打败了孩子，对吗？

所以我们的工作基本是从陪伴父母、陪伴孩子、陪伴孩子的支持资源三部分开展的。
陪伴父母过程中，语言对孩子的形塑作用以及如何把关注点从关注事到关注人的改变，是陪伴中很关键的因素。。
一个人出问题，就在于三大块出问题：
怎么看自己、怎么看他人、怎么看世界。
最核心的是孩子怎么看自己。这点影响了其他两项。比如一个认为自己很糟糕，什么都做不好，无法回到学校的孩子，他会怎么看他人呢？看世界呢？
那孩子最初对自己糟糕的评价从哪里来呢？
小孩子是不知道自己是好是坏的，是爸妈的嘴巴、眼睛甚至一些微表情告诉孩子的，长期反复，形成了孩子对自我的认知，甚至成为了孩子的性格底色。这里强调长期、反复。所以偶尔一次的爆发，一般不会引发灾难化的结果。

小孩子是透过父母看到自己、形成自我认同的。
孩子的先天气质类型不可改变、创伤经历不可改变、父母的过错不可改变。。。纠结于问题怎么形成，不如聚焦于当下：我们做点什么，推动可以改变的部分，这里的重点是：
关注人而不是关注事。

每个人从睁开眼，每天都在发生芝麻绿豆大大小小的事，但每件事背后，都和这个人有关。有句话说：一听这事，只有他这人干的出来。事不重要，解决这件事，还有那件事，关注做这件事背后的那个人，才重要。
怎么起床，怎么放下手机？怎么让孩子情绪稳定？
而是去看看：这个人为什么玩手机、为什么情绪不稳？为什么咱觉得不经意的一句话，对方那么大脾气？当你跳脱了事情，去看这个人，你才能听到孩子真实的故事，真正理解孩子的世界，从根源上帮到孩子。最好的办法是什么呢？提问。像一个无知的孩子一样，好奇的提问。不带预设、不加评判的提问。

好奇孩子，好奇生命，相信它的智慧和能力
当孩子遇到问题或困境：多问 孩子几个问题：

总结：
一 父母自身素养决定孩子的成长。 学习、提升，父母稳，孩子安；
父母改、孩子变，做好孩子的大贵人。
二语言的形塑作用，学会和孩子好好说话
三关注人而不是事，学会好奇一个独特的、鲜活的生命个体